基于案例分析的《领导科学》教学质量提升探索

领导科学是高校政治学、管理学等专业的核心课程，内容涉及公共行政管理中领导活动的规律、特点和艺术，目的是提高领导绩效并培养未来的领导者。[1]由于该课程具有明显的实务性，任课教师在讲授过程中需要提供大量具有可感知的案例启发本科生思考，这也是提高本科教学质量的有效途径。然而，如何面对纷繁复杂的各类政治领导人物，任课教师按照特定标准甄别出具有参考意义的典型个案，既是教学准备环节的重点内容，也是衡量授课质量的重要指标。从目前国内学界对该课程建设的研究现状看，绝大多数学者关注案例教学与情景模拟教学相结合[2]、以专题教学调动学生积极性[3]、探讨实践性教学的可行途径[4]和建设实践教学基地[5]等议题，也意识到案例教学或实践活动的重要性，并尝试提升案例运用的灵活度，但普遍缺乏对相关案例内在结构的深度剖析。因此，我们应回到案例本身，在授课过程中尽可能实现领导科学理论与实践的高度融合，从而不断提高该课程的教学质量。

一、案例选取要有历史厚重感

随着近代资本主义经济的发展，吸收大量管理学、行为学和心理学知识的领导科学是一门新兴的独立学科，包括领导艺术、领导角色、领导体制、西方领导理论、领导者素质、领导者形象与魅力、领导用人之道、领导活动中的人际关系、领导与沟通、领导与媒体、领导发展等内容结构。可见，该课程的理论基础与现实生活关系密切，且大部分授课内容依托丰富的典型案例展开。否则，仅仅空谈相关理论则显得空洞乏味，导致本科生在接受相关知识过程中也难以形成深刻印象。因此，在授课过程中，鉴于绝大多数任课教师和全体学生普遍缺乏从事行政领导的任职经历，课程内容教学的应用性主要取决于如何借助生动鲜活、影响广泛的经典人物来讲深讲透相关核心概念、重要理论以及实践空间。任课教师研究领导科学离不开对具体个体的评论，这也意味着只有涉猎那些众所周知的历史人物更加恰当。毕竟，从领导发展规律思考，越离现实生活近的领导案例容易受到各类因素限制，包括是否适宜评论、相关信息是否全面、历史作用是否形成公认等，如果上述因素难以明确，那么就不宜根据片面信息论证现时段相关领导人物的综合地位。

“领导工作是人类自觉的实践活动，是永恒的、特殊的、重要的实践活动。”[1]9为了保持安定有序的社会秩序，领导工作自从人类社会产生以来就始终存在，意味着在特定历史阶段发挥重要作用的某些政治领导人物的成长经历、人生转折点、职位升迁特征、选人用人方式、沟通艺术、历史评价等诸多议题均可广泛讨论。“领导工作贯穿于一切形式的社会实践活动中，任何一种社会形式都必须有领导。”[1]9自人类社会产生以来，尽管世界上不同文明之间的文化、民族、宗教等存在较大差异，且因地理空间的客观限制也缺乏充分全面的深度交流，但领导活动的本质属性、内在规律和表现形式在很大程度上具有广泛的共识空间。在充满权力斗争和利益交换的政治生活中，各国政治领导人在处理内部权力斗争、核心人事安排或重大突发事件等领域的经验是基本一致的，也具有相互学习、借鉴或模仿的现实可能性。因此，只要是那些蜚声中外、成就卓越的古今中外领导人均可纳入授课内容，即便是那些功亏一篑的“失败者”同样对后世具有警示参考价值。

相对而言，越是具有历史影响力的政治领导人物越具有研讨空间，他们惊心动魄的人生经历、出生入死的赫赫功绩、扑朔迷离的故事细节等往往会形成多个版本和内容的人物传记、历史定位评析、后人著述等文字资料，这也会推动本科生在大量阅读相关材料过程中全面掌握相关内容。同时，丰富的史料也有助于本科生在比较中选取最具有说服力和启发性的故事或者历史活动，甚至能够结合当下现实提出具有某种新解。“古往今来，有大量关于领导经验和理论的历史积累，这些经验和积累成为人们世代传承和修习的东西，成为领导实践不断进步的理论阶梯。”[1]13此外，由于部分政治领导人物的相关记载历史久远，本科生在阅读和学习过程中很可能需要借助翻译等方式加以融会贯通，这也有助于提升其动手能力并提升语言学习技能。可见，任课教师选取那些具有历史厚重感的政治领导人的典型案例不是简单地重复性学习，而是帮助本科生学好、掌握领导科学相关理论知识的重要途径。

二、案例分析注重多元化对比

文章来源：《领导科学论坛》 网址: http://www.ldkxzzs.cn/qikandaodu/2020/0713/370.html